清華大學 楊芳老師  2018-2-26

早在16年前，清華大學開展了偉新英語教師扶貧項目。那時清華外文系的老師們會分別到一個貧困縣，給這個縣所有的中小學老師 “集訓”。一開始上課就講理論的培訓方式，讓楊老師覺得有些不太切實際。於是她轉變思路，“第一天我去聽課、晚上備課，第二天我就講授同樣的內容，讓老師們看我是怎麼上課的，然後再討論不同的教學理念和教學方法。” 這些年的鄉村英語師資培訓讓楊老師為以後慕課的研發積累了一些經驗。

因為缺少回饋，培訓過後的效果就成了未知數，這些老師能將多少內容轉化到課堂上也無人知曉了。最終，放心不下的楊老師還是利用空餘時間錄了14個小時的視頻課程，並編寫了一本教材《英語口語與聽力教程》， 希望英語老師們掌握簡單的課堂英語，能做到用英語講解課文，提問和回答問題。 

始終如一的熱忱，傳遞學習更多可能性 2013年10月，清華大學建了 “學堂線上” 慕課平臺後，讓這一切變得不同了。楊老師不必每年寒暑假再出差去給偏遠縣城的老師們授課了。在香港偉新教育基金、穀歌教育基金和清華大學的支持下，清華大學張文霞老師和楊芳老師在 “學堂線上” 上，一起開設了面對農村中小學老師和學生的《生活英語聽說》慕課。與之前面對著清華學生講課完全不同，“原來一句話可以帶過的知識點， 在這裡可能需要兩頁PPT掰開了、揉碎了去講。” 楊老師說道。

來到視頻課錄製現場，楊老師說這和上課真的不同。“線上下的課堂上可以眉飛色舞，時不時跟學生們眼神交流習慣了，在這裡反而常常被糾正：要盯緊鏡頭。” 在楊老師眼裡，她的個人形象對課程本身來說似乎是無關緊要的。索性，楊老師縮減了自己的出鏡時間，邀請了來自50個國家的老師、學生和清華外文系老師的孩子們一起錄製， 通過不同的情境英語，幫助學生打開視野。就這樣，這門 “無先修要求，適用于任何人群” 的英語慕課迅速傳到了世界的各個角落，備受海外學習者的歡迎。

截然不同的授課形式

與之前實地講授的教育扶貧方式相比，慕課顯然是截然不同的另一種授課方式。不同的形式，為的是同一件事：打破英語學習的邊界。從拉近城市和鄉村中小學英語教育的差距，到打破英語學習的年齡、職業、地域邊界。這樣的結果是資訊技術帶來的福利，更是一位教師十六年堅守創造的價值。 

隨後的日子裡，楊老師關心的事情越來越多，從授課、混合式教學的研究到學習社區的運營……甚至，她在微信群裡的 “活躍程度” 總會讓人懷疑：是不是工作不飽和？

楊老師卻說，“打個比方，你懷胎10月把孩子生出來了就不負責養育了嗎？很多老師可能覺得，我錄完課之後答疑交給助教管。但你的保姆能把你的孩子養大嗎？自己錄的課自己要負主要責任，我的助教團隊都要不分節假日地在網上答疑， 老師也一樣要參與各個環節的答疑。”  於是，楊老師成了在互動社區親自答疑時間最多的老師。

“我也用微信群和老師們交流”。

利用寒暑假時間，她竟然做起了助力偏遠地區英語教育的 “微信群群主”。她放棄幹家務、做飯的時間，按時發佈學習任務、檢查學習時長、發 “小廣告”、把清華學生拉進群內做榜樣、如果清華學生不堅持學，楊老師也毫不客氣會把“自己人”踢出去以示警告……甚至把《管理學》的獎勵機制也引入進來，給學習優秀的學員訂制郵寄獎品。就這樣，楊老師一邊在清華教課，一邊醉心於當“群主”。

用這些 “汗水” 換來了什麼？楊老師說： “我最多時候，參與到36個微信群裡，有的群裡有200到500位學生。就這樣，她結識了雲南省南澗縣和貴州省大方、修文、三穗縣以及新疆克拉瑪依一中的很多老師。不僅如此，她也邀請了很多國內外同行在群裡參與答疑。清華的老師們帶著孩子在微信群裡朗誦英文故事。言語間，可以感受到楊老師因為慕課因為教育扶貧而發自內心的開心與自豪。