中信第518期 2005.04出版
愛是甚麼樣子
害羞的艾莉不知道第一次踏進她的新教室會發生甚麼事，沒想到那竟是一堂「愛」的課。在老師的帶領下，她和同學一起完成這份非常有創意的作業，因著每個人生動活潑的描繪，激發他們以全新的方式來思考愛的意義。從彼此的圖畫中，他們學到：愛像一條溫暖的大毛毯；一張可以容納每個人的大桌子；一棵隨著你所愛的人愈來愈多而不斷成長的樹。於是，艾莉也畫下她心目中愛的樣子。
將「愛」畫出來
每當我看到小孩暢所欲言的表達他們對人事物的看法時，心裏就有很深的感動，他們的「人生歷練」只有短短幾年，卻是最好的科學家和哲學家。科學家最需要的能力就是觀察力，觀察之後提出假設，然後驗證，蒐集證據，才提出觀點。而哲學家是愛智者，喜歡思考，喜歡問為甚麼。
當我們對孩子不甚瞭解時，孩子的這兩樣「地位」就會被忽略，甚至被打壓。書中這位老師在一開始就給我們好榜樣，如果她絮絮不休的單向灌輸，艾莉這個新同學大概很難跟同學互動，會被冷落許久，但是柯老師跟全班小孩討論「甚麼是摸不到，拿不起來，也不能測量，卻是確實存在的東西」。然後她鼓勵小朋友將「愛」畫出來，並提示「讓我們用自己的想像力來畫，幫助我們更瞭解愛的意義」。
小朋友埋首作畫後，老師請大家分享。畫花的戴西認為「愛應該很漂亮，還有明亮的色彩，會讓人覺得很快樂」；畫大毛毯的柏利覺得「愛可以裹住整個世界，很溫暖」；可麗畫了一棵樹，那些枝子都是人，樹越長大，愛的人就越多；有人認為愛是一張大桌子，每個人都有自己的位子；每個孩子畫的都不一樣，因為每個人體會到的愛都很獨特。雖然小朋友的畫有點拙，（顯然他們都不是美術資優班的，哈）但是經過說明，我們看到孩子是可以分辨愛和喜歡、縱容、佔有、駕馭、自私的不同。
不同的感受
最後，輪到害羞又膽怯的艾莉，當她拿起她的畫，全班悄然，而後掌聲雷動，老師讓艾莉將她的畫貼在榮譽榜上，讀到這裏，讀者真是吊足了胃口，前面提到的畫都已經那麼傳神有趣了，還有甚麼畫能超越之前所有的畫呢？更何況艾莉沒有多做口頭說明。翻到最後一頁，三個矗立的十字架出現在眼前，除了驚歎和長吁，你還能怎樣呢？
愛真的是很難描寫，我一向視畫圖如畏途，畫甚麼不像甚麼。但是如果你是這個班上的小孩，當老師引導同學畫出「愛」時，你會畫甚麼呢？如果這位老師規定大家畫些具象的東西，大家能做的只是比較誰畫得像，但是老師出了個難題，邀請（或說挑戰）小朋友畫的是大家都體驗過，卻都會有不同領悟的抽象感受。如果孩子體驗的是自私的愛，他可能畫出「別人給我東西、別人聽我差遣」這樣的圖，如果體驗的是狹窄的愛，他可能會畫下「爸媽只聽我一個人的」。
十字架的愛
藉著分享，每張圖都是獨特的，就如每個繪者都是獨特的。而且，分享過後，所有的人都會擴張自己對愛的領受，學習更切實的愛人和被愛。那三個高聳雲天的十字架也提醒我們，真正的愛是從神而來的，因為神就是愛，神為了愛而創造人類，雖然世人都犯了罪，虧缺了神的榮耀，活得不像人樣，但是上帝還是不放棄，差了愛子耶穌基督來這個世界，為我們生、為我們死、而且為我們復活，讓我們與神和好，重新建立關係，回應我們在世的目的。雖然在世上有苦難，卻在祂裏面有平安。
認識十字架的愛，一生才不虛度。◆